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    把握中職特質 端正診改方向

    來源:教育網    點擊:    時間:2017-9-4 8:27:53

       中職學校教學工作“診斷與改進”自提出后,引起普遍關注,應該怎樣做,一直在探索之中。筆者認為,要做好診改工作,必須深化對診改內涵的認知,科學把握這一制度特質。

    行動宗旨:點面互動的質量提升

    對于中職學校來說,質量提升一方面要依靠社會和政策環境的優化,特別是財政投入的加大;另一方面取決于學校自我促進、自我改進、自我提升的程度。

    傳統的質量評價,大都將關注重點放在學校層面,對質量生成主體,即“點”的關注則不夠,用力較間接,作用較式微。中職診改則不僅著眼于學校層面教學工作質量鏈的建設,而且關注每一個質量生成主體,即一線教師的工作狀態;不僅關注“面”或“點”的內部工作邏輯的建構,而且將“面”與“點”融為一體,從強化“點”的有效教學能力出發,促進“面”上的結構優化。

    基于此,中職學校教學診改,將質量內涵定位于政府、行業、企業、學生、學生家長和社區六大需求主體對學校教育教學行為的滿意程度,要求學校從多個層面對自身質量狀況進行周期性自我檢查,并將質量檢查融入診改的業務流程;提出中職學校要履行好培養品牌學生、打造優秀課程的兩大職責,要充分激發一線教師在學校質量提升中的主體作用。

    實施原則:目標引領下的問題導向

    發現問題、分析問題、解決問題是教學診改工作流程的基本環節,問題在教學診改過程中發揮著導向作用。

    與傳統意義上的工作反思不同,中職教學診改中的問題導向,是目標引領下的問題導向,涉及感知問題、界定問題、分析問題和解決問題等整個目標覆蓋下的工作過程。作為引領問題導向的目標,也不同于以往質量評價的指標,而是中職學校自我建構的學校未來發展定位的外在顯像。

    目前中職學校的發展目標或維持生存,或推進發展,或打造高峰。目標不同,關注的問題焦點也就不同。處于生存危機中的學校,其問題焦點往往是決定學校存亡的相關要素;旨在推進發展的學校,其問題焦點往往是推進學校特色發展的相關環節;處于高原狀態的學校,其問題焦點是制約學校走向高峰的瓶頸要素。中職教學診改以目標為引領,以問題為導向,有助于自身真實問題的解決,有助于個性特色的打造,有助于學校的可持續發展。

    工作重心:自主發展中的自主診改

    自主發展是中職學校發展的理想境界,也是實現學?沙掷m發展的關鍵。長期以來,中職學校的發展大都靠外力推進,依賴政府投入,自主發展意識和能力不強。發展現代職業教育,只靠政府積極是不夠的,必須振奮中職學校自主發展的信心,培植自我發展的能力,而教學診改就是致力于此的制度設計。

    教育部《中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案(試行)》明確將“自我保證”列入診改工作方針。依據要求,中職學校必須從自身資源稟賦、發展定位、工作實際出發,定位自己的發展目標,打造符合自身發展要求的目標鏈和標準鏈。隨著中職學校教學診改的制度化周期性運行,學校的自主發展意識、自主發展能力將逐步建立和鞏固,最終實現可持續發展。

    著力要點:循環運轉中的重在改進

    “診斷”是“改進”的前提,“改進”是“診斷”的目的,“診斷”必須圍繞“改進”著手,無法“改進”的“診斷”是沒有實際意義的。

    教育部教學診改指導方案將“重在改進”列為診改工作方針,明確了二者的辯證關系。與督導評估關注的“證明”不同,診改強調的是問題查找;與質量評價所強調的標準達成度不同,診改注重的是自我認知后的改進。不僅如此,診改強調的不是一次性的行動,而是常態化的循環運轉。作為中職學校“常態化自主保證人才培養質量的基本形式”,診改是依需求變化而提升的動態過程,經過多個層級主體周期性的自我檢查、反思和總結,質量提升將自然成為學校關注的中心工作、核心工作。

    工作推手:內外呼應的抽樣復核

    任何工作要想達到預設目標,檢查是必不可少的環節。教育部教學診改指導方案中將“抽樣復核”列入基本程序,以此實現教育行政部門對中職學校教學診改工作的監管。

    雖然教學診改應是中職學校的自覺行為,但由于中職學校數量眾多、規模龐大、分布廣泛、差異性極大,且大多處于資源缺失、管理薄弱狀態,在整個教育體系中處于短板位置,迫切需要通過外部強有力的支持和干預,排除干擾、穩步發展。中職學校的教學診改,初始階段特別需要教育行政部門強有力的支持和推動。

    按照指導方案的設計,抽樣復核并不是每一所中職學校教學診改都必須經歷的過程,參與復核的學校數量和復核內容,由省級教育行政部門根據實際需要確定。復核工作的重點在于診改的準備和過程的規范,而不是對診改工作質量的評價鑒定。這樣的復核,強調的是從設計到落實的整體協調,關注的是學校與教育行政部門工作上的呼應,目的是讓學校真正行動起來,真正讓診改在教育教學質量提升中發揮出應有的作用。(作者周俊,系全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會副主任委員,江蘇旅游職業學院研究員)

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