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    關于印發《2016年中高等職業教育銜接試點工作實施方案》的通知

    來源:    點擊:    時間:2016-6-20 12:35:53

     

    吉林省教育 


     

     

    吉教職成字〔201618

     

    關于印發《2016年中高等職業教育銜接試點

    工作實施方案》的通知

     

    各市州、長白山管委會教育局,梅河口市、公主嶺市教育局,各高等院校:

    現將《2016年中高等職業教育銜接試點工作實施方案》印發給你們,請遵照執行。

     

    附件:1.2016年中高等職業教育銜接試點工作實施方案

    2.2016年中職-本科及中職-高職銜接試點計劃分配表 

     

     

     

     

     

     

    吉林省教育廳

    2016428

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    吉林省教育廳辦公室                        2016428日印發

    附件1

    2016年中高等職業教育銜接試點

    工作實施方案

     

    為深入貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發201419)和《中共吉林省委 吉林省人民政府關于加快發展吉林特色現代職業教育的實施意見》(吉發〔201422號),推進中高等職業教育有機銜接,省教育廳決定2016年繼續在部分中等職業學校、高等職業院校、省屬本科院校之間開展中高等職業教育銜接試點工作,現制定如下方案。

    一、指導思想

    深化教育領域綜合改革,以內涵建設為重點,以改革職業教育考試招生制度為突破口,在“高職單招”“專升本”和“對口升學”政策框架內研究探索適合吉林特色現代職業教育體系建設的人才選拔方式,建立中職、高職、應用型本科相貫通的人才培養通道,為學生多樣化選擇和多路徑成才搭建“立交橋”,著力提升職業教育整體辦學水平,增強職業教育服務區域經濟發展能力。

    二、主要目標

    (一)改革人才培養模式。推進各中高等職業院校專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接,做到學以致用,提高職業教育服務經濟社會發展能力。

    (二)完善人才成長通道。強化行業指導和企業參與,強化校企合作和產教融合,形成中職與高職、高職與應用型本科、中職與應用型本科一體化的培養方案,實現資源共享和互補,探索系統化培養技術技能型人才的有效機制。

    (三)構建現代職業教育體系。探索不同層次職業院校在銜接體系中的功能定位,引導職業院校在不同層次上辦出特色、辦出水平,完善中高等職業院校相銜接的職業教育體系,促進中等和高等職業教育協調發展。

    三、銜接試點內容

        (一)中職—高職“3+2”(相關醫學專業3+3)銜接模式。學生進入中職學校學習3年,注冊中職學籍,側重文化基礎知識、專業基礎理論學習和基本專業技能培養。修滿3年后,通過轉段考試升入高職高專院校學習,學籍轉入銜接的高職高專院校,側重專業技術技能提升和綜合職業能力培養。5年學習期間,由銜接高職高專院校牽頭,統籌制定一體化的人才培養方案和課程標準,共同組織實施,系統培養技術技能人才。

        (二)中職—本科“3+4”銜接模式。學生進入中職學校學習3年,注冊中職學籍。修滿3年后,通過轉段考試升入本科院校學習4年,學籍轉入銜接本科院校。7年學習期間,由銜接的本科院校牽頭,統籌制定一體化的人才培養方案和教學計劃,分段組織實施,系統培養本科層次技術技能人才。

    (三)高職—本科“3+2”(相關醫學專業3+3)銜接模式。學生進入高職高專院校學習3年,注冊高職高專學籍。修滿3年后,通過轉段考試升入本科院校學習2年,學籍轉入銜接本科院校。5年學習期間,由銜接的本科院校牽頭,統籌制定一體化的人才培養方案和教學計劃,分段組織實施,系統培養本科層次技術技能人才。

    四、銜接試點計劃

    2016年確定中高等職業教育銜接試點招生計劃16010人。其中,中職-高職銜接試點計劃招生10540人;中職-本科銜接試點計劃招生1200人;高職-本科銜接試點計劃招生4200人(詳見附件2)。

    五、銜接試點管理

    (一)銜接試點招生計劃名額分配

    高職起點銜接試點招生計劃在《2016年普通高校招生指南》中公布。

    中職起點銜接試點項目確定后,省教育行政部門下達各地。各市(州)招生主管部門要將試點計劃納入年度《普通高中階段招生計劃》。中職-本科“3+4”銜接試點和部分中職-高職“3+2”銜接試點招生計劃在全省統一進行名額分配(詳見附件3),由各市(州)組織錄;其他中職起點的銜接試點項目生源全部來自中職學校所在地區。

    (二)招生錄取

        1.高職起點銜接試點錄取工作由省教育考試院負責,在?圃盒d浫∽畹涂刂凭以上錄取。

    2.中職起點銜接試點錄取工作在省級招生主管部門指導下,由各市(州)、縣(市、區)招生主管部門具體實施。根據學生志愿和中考成績在普通高中錄取前提前錄取。中職-高職銜接試點錄取最低控制分數線可參照各市(州)所轄縣區普通高中最低錄取分數線執行,最低不能低于150分;中職-本科銜接試點錄取最低控制分數線參照各市(州)城區普通高中錄取分數線執行,最低不能低于300分。體育、藝術類考生須由銜接起點院校進行加試;體育類、藝術類、涉農專業可適當降低錄取分數。各市(州)招生主管部門匯總本地區錄取情況,按照省教育考試院通知報送錄取學生信息和成績。被銜接試點中職學校錄取的學生不得再報考其他中職學校和普通高中。

    3.中職起點銜接試點征集計劃的發布、報名、錄取、錄取學生信息報送等事宜按照省教育考試院通知執行。

    (三)轉段辦法

    中職-高職銜接試點轉段考試適用“高職單招”政策,中職-本科銜接試點轉段考試適用“對口升學”政策,高職-本科銜接試點轉段考試適用“專升本”政策。轉段考試內容包括文化基礎知識考試與職業技能測試兩部分,文化基礎知識考試成績占總成績的40%,技能測試成績占總成績的60%,加權綜合得分達到總成績的60%(含)以上取得銜接后段院校入學資格。

    轉段考試在吉林省中高等職業教育銜接試點工作領導小組領導下,各級教育行政部門、招生部門、銜接試點院校密切配合,嚴密組織,規范實施。轉段考試報名由省教育廳統一組織,由各級招生部門、相關院校具體實施。中職起點銜接試點學生參加高考報名;高職起點銜接試點學生參加“專升本”報名。

    要引入退出機制,對管理不到位、運行不規范和未達到培養標準的院校將取消其今后銜接試點資格。要加強過程考核評價,保證人才培養質量。轉段考試中不合格的學生,由所在院校安排實習或推薦就業,符合畢業要求頒發相應教育階段畢業證書。對不愿在銜接試點專業學習的學生,可轉入本校其他相近專業繼續學習;對轉段考試合格但堅決不升學的學生,由所在學校安排實習或推薦就業并頒發相應教育階段畢業證書。

    (四)學籍學歷電子注冊

    1.學籍電子注冊:轉段考試升入高職、本科院校的中職、高職學生,由省教育考試院將錄取數據信息報教育部。教育部對所報錄取數據信息匯總審核后通過中國高等教育學生信息網分發至省學籍管理部門和高校,對其實行學籍電子注冊。

    2.證書管理:中職—高職銜接模式,學生在中職階段學習3年,由中職學校頒發中職畢業證書。在高職高專院校修滿2年并符合畢業要求,由高職院校頒發無特殊標注的高職高專畢業證書。

    中職—本科銜接模式,學生完成中職階段學習3年并符合條件,由中職學校頒發中職畢業證書。轉段考試升入銜接本科院校修滿4年并符合畢業要求,由本科院校頒發畢業證書、學位證書。

    高職—本科銜接模式,學生完成高職高專階段學習3年并符合條件,由高職高專院校頒發高職畢業證書。轉段考試升入本科院校修滿2年并符合畢業要求,由本科院校頒發畢業證書、學位證書。

        六、組織保障

    (一)要加大宣傳。各級教育行政部門要把銜接試點工作納入教育督導評估體系,加強工作評價和績效評估,積極履行責任,抓好工作落實。要深入開展“職教活動周”和“宣傳月”活動,適時組織中高等職業教育銜接試點招生現場咨詢推介會、職業規劃講座講堂及職業院校校園開放日活動。積極發動各級各類媒體參與到職教宣傳當中來,營造濃厚的職業教育發展氛圍。

    (二)要做實人才培養方案。各銜接試點院校要從有利于促進中職、高職、本科協調發展,探索高素質技能型人才培養新途徑出發,由銜接高職高專、本科院校牽頭,中職學校和高等院校共同制定人才培養方案,明確人才培養目標,職業面向及崗位能力培養要求,細化課程體系及教學內容,教學進程、教學安排及選拔方式等。銜接院校間要成立銜接工作小組,統籌建立文化基礎、專業知識和專業技能課程銜接貫通的課程體系,積極開展課程開發和教材建設,開展教學模式與教學方法改革。建立中高職銜接教學管理例會制度,保證教學質量。

    (三)要加強研究探索。各級教育行政部門和職業院校要積極開展調查研究,針對中高等職業教育銜接試點工作中的重點、難點及關鍵問題深入開展科學研究和理論探索。要把銜接體系建設作為重點關注領域,組織力量攻關,開展協同探索,為銜接實踐和科學決策提供有力的理論支撐。銜接試點院校要總結經驗,反思問題,對招生錄取、一體化人才培養、體系建設等重要環節呈現的問題進行深入剖析,切實改進。醫藥護等相關專業開展銜接試點,要充分研究相關政策,確保學生各學習階段畢業后能夠參加執業資格考試。

     

     

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